核心提示

一年一度的高考即将来临。高三学生怎样避免往年高考中出现的常见错误，同时在最后的复习阶段，该如何进行查漏补缺？本报特别邀请了我市9位参加过2010年度高考阅卷的老师，请他们对各自高考科目的阅卷情况进行分析，并对最后阶段的复习作一些指导，希望对备考学生复习有所帮助。

作者：吴骞 李慧

房福建，金华一中语文高级教师，参与2010年高考语文阅卷。

语文篇：现代文答题要素不全

去年考生出现较多的几个问题

2010年高考，房福建参加的是语文现代文阅读12~16题的阅卷。对于卷面上考生出现较多的几个问题，他做了一些分析。

答题要素不全。去年高考语文现代文阅读第12题：“文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用。”80%的考生都答出“文章开头为后文做铺垫的作用”，却只能拿一分，原因就在于答题要素不全，没有具体写出“是为弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫”。再如现代文阅读第14题，要求“联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因”，该题5分，一般来说给分就是答出一个主观原因给一分，到最后阅卷时答出4个，且只要大概意思与答案相符也就给满分，但多数考生就写了两三个，最多只能拿3分。

题目要素不清。阅卷过程中发现，一些考生审题不细，漏看题目要素，结果没有把握好切入角度和答题方向，造成多答、误答、漏答。比如现代文阅读第12题要求回答对后文叙事的作用，有的考生答的则是文章开头对整篇文章的作用；第13题要求回答父亲的心理，有的考生答成作者的心理；第14题要求回答主观原因，有的考生把客观原因也写了上去；第16题要求回答成长感悟，有的考生却答成对文章内容的感悟，丢分很可惜。

术语运用能力弱。去年高考语文考了不少学科术语，比如比喻、拟人、过渡等，但考生运用能力不强，造成答题不准确。以现代文阅读第15题为例，要求回答“文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点”，考生只要答出“比喻”、“过渡”、“承上启下”等术语就可以得分，但一些考生根据四个句子的内容写了百来个字，意思上也跟“比喻”和“承上启下”沾边了，但因没有直接点出术语名，不能拿满分。

文言文关键词理解差。去年浙江省的翻译题考生得分不高，原因在于很多学生对文章内容不理解，未能把握关键字词。如古代诗文阅读第21题第一小题，翻译“遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知”，很多考生没有读懂文章，直接把“风化”和“名行”两个词原封不动地写到翻译后的内容里。实际上这两个词应拆开翻译，“风化”翻成“风俗民情”，“名行”翻成“姓名行踪”。所以考生复习时一定要抓紧记背好文言文课文中的关键词句，尤其要清楚现代可以成词的字词，在古代是否代表的是同一个意思。

作文拉不了分。去年一些语文成绩原本很优秀的学生没拿到高分，跟作文拉不开分数有很大的关系。去年高考作文标题为“角色转化之间”，考生主要存在的问题有两个：一是套话过多，开头一段排比，中间几个老套的例子，结尾再来一段排比，有些甚至就是纯粹的堆积华丽的辞藻，阅卷老师的印象分马上减低，分数往往就打45分以下；二是文不切题，有的考生就写了“角色转化之间”，却没提“文化反哺”的内容。有的考生选择了散文或议论文，选择论述的角度太大，也拿不到高分。反倒是一些考生虽然语言很平实，但其只选了一个与“文化反哺”主题相契合的例子写记叙文，都能拿到50分以上。

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