人教版第五册
《我想看——老师最可爱的小东西》习作教学设计
实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组

授课班级：三（6）班
教学目标：
1、创设情境，激发学生的好奇心。
2、调动学生的情绪，激发表达心情感受的需要。
3、练习描写心理活动的片段，形成“心情记录”短文。
4、让学生明白“作文就是‘我手写我心’的个性化活动”。
教学过程：
1、创设情境，吸引学生注意，引发学生的好奇心理。（2分钟）
2、激发兴趣、导入新课：（4分钟）
师：神秘地摇动盒子：同学们，盒子中有一个我最喜欢的、非同一般的、可爱的小东西，猜一猜，是什么？
生：边猜边表达。
师：很好奇吧？想不想一睹为快？好，把你现在的真实感觉写出来，呆会儿读给大家听，我要选出最好奇的同学来观看！注意，名额有限，只有三位。
生：写片段。
师：板书。（6分钟）
生：读片段，评出一名写得好的学生上前观察。（4分钟）
师：哈哈！同学们，刚才你们都盯着他（她），想从他（她）的反应中发现什么秘密吧？你看到了什么？你又有什么新的感觉？接着写吧，写完后我们再选两名同学上前观察。（6分钟）
生：读片段，选两名同学上台观察。（4分钟）
生：好奇心又一次的被激发出来，但观察者名额已满，失望情绪油然而生。学生可能有不满、生气、抱怨、抗议等等表情。
生：书包天天和我们在一起，我们离不开它，它也离不开我们。
生：我爱书包，每天我都背着它上学和回家。
[评]这是静物素描训练的第二台阶，老师着重训练学生根据观察，将书包内的各种物体说得具体，说得通顺，进而让学生大胆地说出自己和书包的关系。
师：整个书包说完了，我们是分成书包的外形、书包里面的情况、书包和我们的关系这三个方面来说的。下面我要小朋友整个儿连起来说这只书包。（学生思考片刻）
生：我有一个非常漂亮的红书包，它是用人造革做成的，有两根背带。
每天晚上做完作业，我总是把书包整得干干净净，把课本放得整整齐齐。我是多么爱我的书包啊！
[评]这是观察能力、思维能力、口头表达能力的综合训练，促使学生进一步提高静物素描的能力。
师：说得很好，老师拿的这只书包大家会讲了，下面我要小朋友来讲讲自己的书包。（要求各人拿出自己的书包，边看边想边讲。）
师：谁来讲“我的书包”？（学生个个争着举手，要求发言。）
生：开学了，妈妈给我做了一个书包。我的书包是用布做的，上面还钉着两颗钮扣，活像两只大眼睛。

人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
　　生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。
　　师：板书：花生——桃子、石榴、苹果
　　师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？
　　生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。
　　师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？
　　生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；
　　生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。
　　师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上
　　师：谁愿意来读一读？
　　生：抽一生读
　　师：你认为他读得怎样？
人教版第十一册
《美丽的校园》习作教学设计
县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组田桂芬

教学目标：培养学生的观察能力，抓住一定条理把事物写清楚，写具体。
教学过程：
一、启发谈话，激发情感，确定中心
同学们喜欢咱们的校园吗？
生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。
师：喜欢校园的哪些方面呢?
生：校园里绿化得很美，有很多花草树木，还有长廊，雕塑，草坪，操场，台阶。特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。
生：我喜欢校园里很多体育设施。如：秋千，单、双杠等等。尤其是我们百花文学社的文化长廊，数学智巧园等等我可爱在欣赏了。这儿还有我的作品呢！师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?
生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，例如：运动会，六一儿童节等活动都给我们留下了美好的回忆。
师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心。（板书：一、中心：是热爱）
二、指导写作条理
师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?
生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进入校门，踏上台阶……看到万里长城的大型壁，来到操场，然后看到高大的教学楼。
生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗?
师：当然可以，你说说看。
生：我常常站在教室窗口俯瞰校园。我按这样